Educación Tecnológica, nueva asignatura

Yasna Cortés San Martín

Alumna de Pedagógía en Educación Básica (PBAS). Universidad Mayor de Temuco.

Asignatura Educación Tecnológica II

Todo desarrollo humano está vinculado con la Modernización, hay una complicidad innata entre ellos.

Pero cómo llegamos a la Modernización? Cómo llegamos a ser modernos?, qué hubiera pasado si nuestros antepasados no hubieran descubierto, por ejemplo el microscopio, instrumento tecnológico clave a la hora de descubrir las vacunas;  obviamente aún seríamos presa de enfermedades letales.

Pensemos un momento en aquellas acciones previas e imprescindibles que fueron la clave para llegar al resultado, entre las cuales se encuentran por ejemplo: observación, análisis creatividad, en fin… todas esas acciones que incitan desde lo más profundo de su ser a hombres y mujeres inquietos y ansiosos de crear instrumentos u artefactos que vayan en directo beneficio de una necesidad que puede llegar a ser subjetiva como objetiva.

Pero así como la Luna, nuestro satélite natural tiene su lado oscuro, también toda esta creación lo tiene. El Clarín.com publica un reportaje con fecha 05 de agosto del 2005, donde hace alusión al “relámpago silencioso… un hongo gigante y letal” que inunda de muerte y desolación la ciudad de Hiroshima; sin embargo la historia no termina ese día sino que aún perdura, debido a los efectos de la radiación, como por ejemplo el cáncer. Si bien es cierto puede ser un caso extremo… pero verídico.

 La interrogante entonces, mencionada al comienzo, debiera ser reformulada, quedando más menos de esta forma Cómo llegamos a la Modernización sin dañar nuestro planeta y a su gente? … Una gran tarea

Karl Popper nos señala: "La verdadera ignorancia no es la ausencia de conocimientos, sino el hecho de rehusarse a adquirirlos". En el caso de los científicos que crearon la bomba atómica, dudo, muy personalmente, que ellos hayan analizado su “creación” bajo el punto de vista de esta frase. Y me atrevo a mencionarlo debido a que ellos se rehusaron a “conocer” los efectos, que hasta la fecha, marcan a miles de personas inocentes.

En una búsqueda hacia una respuesta he analizado diversos puntos de vista, pero creo que aquel orientado a la formación de los hombres y mujeres desde su más temprana edad, es el que me apasiona y se acerca a vislumbrar mis dudas.

Recuerdo mis primeros años de escolaridad, donde el profesor era un personaje inalcanzable, casi semi dios, un ser omnipotente dueño de todo el conocimiento y sabiduría. Cómo puede saber tanto?, Cómo logra recordar tantas fechas?. Creo que yo nunca podría tener esa memoria… estas y otras interrogantes además de extensas reflexiones me envolvían por largas horas, desconociendo que no era necesario ser una enciclopedia humana para obtener conocimiento, sabiduría, etc. Una formación conductistas dirán algunos; otros sin embargo se sentirán aún cautivos de esta antigua formación educativa.

Pero de estos dos modelos de enseñanza cuál permite al alumno/a conocerse así mismo, cuál le llevará a descubrir su estilo de aprendizaje? Acaso al Homo Erectus (descubrimiento del fuego) le fue consultado bajo que modelo de enseñanza quería formarse tanto él como sus hijos? La historia nos cuenta que este hombre primitivo logró desarrollar la inteligencia, y gracias a esto descubrir el fuego, al cual en primera instancia temía pero más adelante logró de él la luz y el calor.

Si cerramos nuestros ojos unos minutos y tratamos de imaginarnos a este hombre durante su actividad diaria, podremos llegar a la conclusión de que sus acciones y actividades estaban llenas de creatividad, observación e imaginación, lo cual le permitía valerse por sí solo en este mundo inhóspito e inseguro para un ser que se veía pequeño en comparación con los demás habitantes.

Volviendo a nuestra Era, que ya no es la del hielo, también nos encontramos con que los aprendizajes van de la mano de la creatividad, observación e imaginación, pero esto a salido a la luz gracias a Teorías Cognoscitivistas y otras, ya que hasta hace unos décadas atrás todo el conocimiento sólo era “transmitido” en su totalidad para ser “memorizado”, dejando de lado capacidades como: analizar, reflexionar, inferir y otras es decir; procesos cognitivos superiores.

Hoy en día la Sociedad del Conocimiento nos impone retos cada vez más complejos en el tema educativo. Ya no es necesario que los alumnos/as reciten el conocimiento adquirido en las aulas, más bien este conocimiento es útil en la medida que el niño/a sea capaz de aplicarlo. Por ejemplo, si en la sala de clases hay un corte circuito, será más productivo que los alumnos/as sepan actuar frente a esta situación, que recitar la “Ley de Ohm”.   

En función de lo anterior nace una nueva asignatura, la cual se inserta en el Currículo de nuestro Sistema Educativo y es la llamada Educación Tecnológica, la cual no está orientada a seguir bordando, trabajando con terciado, clavando, etc, sino como señala Eduardo Averbuj: “sumar a la escuela un ámbito para la sabiduría y la autonomía”. Esta asignatura viene a ser un complemento directo a las demás, que contemplan nuestros Planes y Programas, ya que ella posee la particularidad de ver los contenidos desde una mirada más amplia, centrada en la observación la creatividad y todo aquello que converja en una creación autónoma y analítica; otra particularidad que nos entrega la Educación Tecnológica es aquella que apunta al trabajo interdisciplinario y transversal, quedando plasmado esto en su carácter amigable y sin fronteras dentro del currículum y su interés por el medio ambiente.

Y el broche de oro es para el equipo humano de maestros, pedagogos, docentes, profesores, que trabajan para el alumno y con el alumno/a. Les invito a reflexionar acerca de lo importante del trabajo INTERDISCIPLINARIO, acaso la biología con su unidad sobre la "Fotosíntesis" no requiere de la observación y preservación del medioa ambiente?; las matemáticas no serían más entretenidas si elaboramos objetos que nos ayuden a entender la importancia de la geometría?. Estos son sólo algunos ejemplos, todo depende de tu VOCACIÓN hacia la formación integral de tus alumnos/as. Y "Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo". Albert Einstein.

Septiembre del 2006.