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P F *  0 Z0 ??"(  BLa bsqueda de informacin ha pasado a ser una habilidad bsica.,CBl  `  $0  ` ,$D 02  0 3 r3>??" ` ,$D 0G  0 Z 5 3??" { 5,$D 0 s+Es necesario aprender a trabajar en grupo.,,*L 0 T4: ??"`pf,$D  0 "En el mbito de la educacin, *#"" 4U 0 T? ??"9p,$D  0 los conceptos... <   4B 0 TC ??"[ ,$D  0 |"las habilidades & > l  p %0 ,$D  02 0 3 re43>??" }P 0 ZI ??" p XAumenta la importancia de la formacin tica, y la relacin de la persona y su entorno.*YX ..} )0 TT̙ ?"Ps,$D 0 %han ido cambiando las prioridades....,&B 4 4  4B 0 s *޽h ? ̙33  0(  0? 0 6Xȸ L%,$ 0 MINISTERIO DE EDUCACIN 2003 T $   0 T| ??"@ ,$D  0 cACTUALIZACIN CURRICULAR EN EL PRIMER CICLO BSICO II parte Cambios a nivel del marco curricular  d(2d$,  4%1 4N 0 6޽h޽h ? ̙33    ` LP (  Ll P  L P ,$D 0" L N ?"P y" L Z_?? e ,$D 0 Wuna readecuacin de los contenidos, para saber qu ensear y dnde poner los nfasis. *XW X  L T#f??  B ,$D  0l    LPP ,$D 0" L H ?"  " L Te?? ~u,$D 0  una explicitacin de los objetivos fundamentales, para tener mayor claridad respecto de lo que deben aprender los nios y nias. **   q  L T#?? 0,$D  0l P0 +  L0 + ,$D 0"  L  `??P0 +   L T\l??  u#Las modificaciones se refieren a :  $( 2$$ H L 0޽h ? ̙33 vnp4 (  4? 4 6Lt L% ,$ 0 MINISTERIO DE EDUCACIN 2003 T $   4 T z ??"pp ,$ 0 mActualizacin curricular en el primer ciclo bsico III parte Estructura y uso de los programas de NB1 y NB2 n(2n$m 4B 4 s *޽h ? ̙33/     `8u (  8z @@ 8 p@,$D 0" 8 N ?" @" 8 N ?"  P" 8 NU ?"0 " 8 NX! ?"@ ` " 8 NXm ?" ` " 8 NX! ?"@@ #  8 BP}f3?",$D 0 oLenguaje y comunicacin(2f 4  8 B,?"z ,$D 0 hEducacin matemtica(2 4!  8 Bx?" P&,$D 0 mComprensin del medio(2 4!  8 B?" ,$D 0 mEducacin tecnolgica(2_ 4  8 Btj?" 0&,$D 0 kEducacin artstica(2 4 8 Bj=?"0,$D 0 hEducacin fsica(23 4O2 8 Nj ?"@P ,$D 0 9 Se efectan modificaciones en todos los subsectores :(2:9 4B 8 s *޽h ? ̙33 <"(  <." < Nf??#1g _ ,$D 0 |*Estas modificaciones estn orientadas a... +( 2+f+ " < T0?? ( ,$D  0 ~Explicitar lo que deben ir logrando los alumnos y alumnos para alcanzar los objetivos fundamentales planteados para el nivel. f " < T`??T 5 ,$D  0 Ofrecer una organizacin y una secuencia pedaggica en relacin a los contenidos mnimos obligatorios, de modo de apoyar el trabajo a realizar en el aula. 0( 2f3  < Tff?? `,$D  0 < Tff??  P ,$D  0B < s *޽h ? ̙33A @(  @  @ H0 ?``,$D 0 tPROGRAMAS DE ESTUDIO.( 2 W @ H?j,$D  0 OLos contenidos a tratar en cada nivel, se distribuyen a lo largo de 4 semestres"P( 2PO 4" @ Bh?PT,$D 0 iNB14( 2 z hg  @ h ,$D  0" @ B(?hg ,$D 0 lPrimer semestre"( 2 4'" @ Nl?#f ,$D 0 mSegundo semestre"( 2 4z  7  @   ,$D  0"  @ B ? '7 ,$D  0 lTercer semestre"( 2 4&"  @ N|?Y6 ,$D  0 lCuarto semestre"( 2 4z   @ =},$D  0,  @ N賙 ?",$D  0 d Primer ao (2   4  @ N ?"  e Segundo ao (2   4=z  ` @  `,$D  0" @ B? `  iNB24( 2 " @ B4?cW lPrimer semestre"( 2 4" @ Nę?b  mSegundo semestre"( 2 4 @ Nș ?" 0  d Tercer ao (2   4" @ B˙? 3 kTercer semestre"( 2 4" @ Nʙ?2F lCuarto semestre"( 2 4 @ Nә ?" ` d Cuarto ao (2   4B @ s *޽h ? ̙33} -%&D(  D   D# P ,$D 0  D 0ڙ33P ,$D 0 &Lenguaje y comunicacin ,  %'  D 0P,$D 0 "Educacin matemtica ,  !# `B D 0D   D 0HPPp ,$D 0 $Comprensin del medio ,  #%  D 0HaP P0,$D 0 #Educacin tecnolgica ,  "$  D 0P,$D 0 !Educacin artstica ,   "   D 0=`P,$D 0 |Educacin fsica ,   x   D#  ,$D  0B  D <Dv),$D   0B  D <D),$D   0B  D <Df3),$D  0B D <Dc)  ,$D  0B D <D)` ` ,$D  0B D <Df),$D  0z ` D ,$D 0lB D <D)@`@ D 6| )El conocimiento de s mismo y del entorno&* )3* ~" D B?o/,$D 0 rSe plantea un tema en cada semestre, tanto de NB1 como de NB2, que facilita la interrelacin entre los subsectores4s( 2rs z ` D   ,$D 0lB D <D)@`@  D 6 k nEl tiempo y el espacio& 3 z ` !D 0  ,$D 0lB "D <D)@`@ #D 6IH +Profundizacin del conocimiento del entorno&, +3, z ` $D ,$D 0lB %D <D)@`@ &D 6 sLa vida y el medio ambiente& 3 H D 0޽h ? ̙33:     p n (  z P p  0 `,$D  0x"  H ΅PP?P p"  <LAj΅?% L  2Organizacin del programa en cuatro semestres NB1,3 2.3 !"  H\Fj ? ,$D 0 uEducacin Tecnolgica.   "  BKj3? ,$D  0 fEl entorno tecnolgico  H"  B83? > ,$D  0 BLa diversidad de objetos tecnolgicos en el tiempo y en el espacio.C B.C '"  BOj΅3?@ * ,$D  0 #Elaboracin de objetos tecnolgicos,$ #.$ "   BPTj΅3? @ Z,$D  0 y)Aprovechamiento de los recursos naturales* **  "   B$Xj3?,$D  0 cNB1 Primer Semestre   "   B[j3?j ,$D  0 dNB1 Segundo Semestre   "   B_j΅3?p 0 ,$D  0 cNB1 Tercer Semestre   "   Bcj΅3? 0 ,$D  0 cNB1 Cuarto Semestre  T  <½d޽h ? ̙33L    P (  Ptz  `` P ` `,$D  0 P H ?" ``,$D  0( P H ?,$D  0 tPROGRAMAS DE ESTUDIO.( 2 " P H$f?"?{ ,$D 0 En cada subsector se especifica la vinculacin de los contenidos que se desarrollan en cada uno de ellos con los OFT, en los siguientes mbitos: ( 2 4z 00 P 0 0,$D 0r2 P B ?0 0 P <)?J   v&Crecimiento y autoafirmacin personal '( 2'' 2  P N$ ssss?"B7 z  0  P 0 ,$D  0T  Q   P#  0r2  P B ? Q   P <#?   hLa persona y su entorno ( 2 2 P NÎ ssss?""7 z P`  P ` P,$D  0T P  P# P r2 P B ?P  P <d2?D0 6 _Formacin tica( 2 2 P H ss?"P ` B P s *޽h ? ̙33 D<X(  X" X N; ?`,$D 0 D( 2  W X# @ ,$D 0r" X B 3? p " X B?3?W xAprendizajes esperados0( 2  X HHC ?`,$D  0 lPROGRAMAS DE ESTUDIO&( 2 %" X BG?"w  OEstructura de los programas de estudio para cada semestre y para cada subsectorP( 2PO 4z ` Ph  X @` h,$D 0O     X#  Ph ,$D 0"  X NL 3?   J ( 2   X <O3?P @``  k Indicadores. ( 2     X H 3?`  p,$D 0f  X TtS ??"` 0Z ,$D  0 $Los indicadores& :  4az h X   ,$D  0" X  `??"h1 X T`Y ??"h! 9 Se plantean para cada uno de los aprendizajes esperados.:: , 4z 00 X P p,$D  0" X  `??"00 X T^ ??"r?  pRepresentan lo que se espera que los alumnos y alumnas hagan para dar cuenta del logro del aprendizaje esperado.8qT79 4uz `   X p,$D  0" X  `??"`  ,$D 0 X Td ??"O R w!Orientan el proceso de evaluacin""! 4B X TD?"P 0 B X TD?"  B X TD?" 0 pB X s *޽h ? ̙33 VNt(  t" t H ?,$D  0  t 6Tn?z,$D  0 rPROGRAMAS DE ESTUDIO,  z @Ph  t @h:,$D  0 W t @P ,$D 0r" t B 3? p " t Bs3?W xAprendizajes esperados0( 2 I    t  Ph ,$D 0"  t Ny 3?   J ( 2   t <{3?P @``  k Indicadores. ( 2     t H 3?`  p,$D 0z 0  t @ ,$D  0r"  t B 3?" t B<3?0 wActividades genricas0( 2 +" t B|?"r  OEstructura de los programas de estudio para cada semestre y para cada subsector"P( 2PO 4z (8  t @  ,$D  0" t  `??"(8 | t T ??"^z   Representan el conjunto de actividades que deben realizar los alumnos y alumnas para lograr los aprendizajes esperados propuestos.  4W" t T??f  ,$D  0 ESon genricas en el sentido de que pueden adoptar diferentes formas. (FDF B t TD?"  B t TD?" p B t s *޽h ? ̙33     x` (  x x T ??` ,$D 0 fEl docente ... :   z P x `h,$D  0"  x  `??P"  x T ?? 6Considerando los aprendizajes esperados que deben lograr sus alumnos, las caractersticas de su curso, los recursos disponibles, el tiempo asignado, su experiencia docente...J 9 49 4 4z p 0  x P p,$D  0"  x  `??p 0,$D 0  x T ??*0 p  Asegurar un adecuado uso del tiempo Una apropiada secuencia entre las actividades. Un equilibrio en el tipo de actividades que se realizan. 6  4 x Z G#½?"@ ,$D  0[" x H?"(0` ,$D  0 MDistribuye las actividades genricas a lo largo del semestre, tratando de :NNM 4B x s *޽h ? f3f3} -%(  "  H ?,$D  0  6?Pzp,$D  0 jPROGRAMAS DE ESTUDIO$  z @Ph   @h ,$D  0 W  @P ,$D 0r"  B 3? p "  B83?W xAprendizajes esperados0( 2 I      Ph ,$D 0"   N༛ 3?   J ( 2    <P3?P @``  k Indicadores. ( 2      H 3?`  p,$D 0z 0   l@ ,$D  0r"   B 3?"  Bě3?0 wActividades genricas0( 2 Ez ` 0   l`  ,$D 0N p 0   p 0 "  N$˛ 3?p 0  J ( 2   <͛3??   ] Ejemplos 2   H 3?` p ,$D 0'"  Bћ?" 0 OEstructura de los programas de estudio para cada semestre y para cada subsectorP( 2PO 43z  P    ,$D  0"   `?? P "  T՛ ??@  MConstituyen sugerencias de formas que puede adoptar cada actividad genrica. NNB  TD?"  B  s *޽h ? ̙33E 0(  "  Tޛ ?,$D  0 @   6t?Pzp,$D  0 jPROGRAMAS DE ESTUDIO$  z @Ph   @h,$D  0 W  @P ,$D 0r"  B ? p "  B0?W xAprendizajes esperados0( 2 I      Ph ,$D 0"   N ?   J ( 2    <d?P @``  k Indicadores. ( 2      H ?`  p,$D 0'"  B?"j  OEstructura de los programas de estudio para cada semestre y para cada subsectorP( 2PO 4z PB !   .,$D 0r" " B ?iiiy" # B?PB {Sugerencias de evaluacin0( 2 >z  $   `0,$D  0 % T3??@ & ZZ3??pp2 '  fZGNH3??P <z @` P  ( @ ,$D  0 0 ) @ . ,$D  0r" * B ?" + B?0 wActividades genricas0( 2  ` ` P  , ` ` P ,$D 0g  ` P  -#  ` P ,$D 0" . N ? ` P  J ( 2  / <?3   %- Ejemplos - Observaciones al docente,& 2%&  0 H ?` p ,$D 0B  s *޽h ? ̙335 {(  z    ` ,$D 0r"  B ?   <?8  >Las sugerencias de evaluacin &  ( 2   Oz P   P,$D 0"  B ?P,$D 0"  <?Dz WSe relacionan con los indicadores y se ajustan a las caractersticas de cada subsector X( 2XX   f  #  ,$D 0r2   B ?f    < ?T  >Pueden realizarse a travs de&  ( 2       # `pP ,$D  0T  00  #  r2   B ? 00  <?  bInstancias especficas( 2 B B  fD)??"    p0 #  p 0,$D  0T  00 #   p0r2  B ? 00  <,"?  ^Proyectos de curso( 2 B B  fD)??"   P  # P  ,$D  0T  p #  P r2  B ? p  <'?m$ fActividades de aprendizaje( 2 B   fD)??"@P@z @ P   @ P,$D  0r2  B ? PN @ [  @ [  <+? [ dElaboracin de productos( 2 B   fD)??"@ @ B  s *½޽h ? ̙33    3 (    TD2 ??@0 ,$D 0 fEl docente ... :   rz p  ,$D  0"  Z??pV  N@8??wE T Selecciona, modifica, adapta, complementa las sugerencias de evaluacin propuestas.:U S , 4(Sz p   `,$D  0"  Z??p 7  Nl>??H  {Toma decisiones respecto al momento en que las emplear y a la forma concreta en que las llevar a la prctica en el aula.||z P p    I,$D  0"   Z??P p   N@C??v 4  A la luz de los resultados, retroalimenta el trabajo realizado por sus alumnos y alumnas y el suyo propio y hace los ajustes que estima necesarios.:  kB   TD?"@` ,$D 0B  TD?"@PP`,$D 0B  TD?" ,$D 0B  s *޽h ? f3f3N 0`(  z  `  ` ,$D  0"   fd?? `,$D 0"  ZOd?? 9,$  0 Y que todos los nios y nias de nuestro pas, puedan llegar a lograr los objetivos fundamentales planteados para este primer ciclo bsico. 2(2 5  TxU ??PP ,$D 0 }1A travs de las acciones planteadas se espera ...222 z $=    P,$D  0"   fd??$=  ZYd??"l$ que los materiales curriculares se transformen en un real apoyo para llevar adelante la tarea docente en cada escuela y en cada sala de clases.0 4v  ^A޽h ?Papel bouquet ̙33 d\@ (     C vA^C:\Mis documentos\imagenes\kidsoftheworld2.gif 0,$D 0   A^3> http://www.ldonline.org/ccldinfo/art/42003.jpgphotopP ,$D 0    <WGH*fd̙ԔԔ??No hay transformacin educativa sin transformacin personal...Harrington@`` ,$D  0v  ^A޽h ?Papel bouquet ̙33r TOK_$vAWMH`r̀ґ d  0X3FR01`@Z_ Oh+'0R px p     p RENOVACIN CURRICULAR EN EL PRIMER CICLO BSICO UNIDAD DE CURRCULUM MINISTERIO DE EDUCACIN 2002 Ana Maria ValdesRIC\C:\Archivos de programa\Microsoft Office\Templates\Diseos de presentaciones\Naturaleza.potJOAQUIN176Microsoft PowerPointma\@@@<@`b@̍Ey.GPg  P('& &&#TNPP2OMi & TNPP &&TNPP     'A x(xʦ """)))UUUMMMBBB999|PP3f3333f333ff3fffff3f3f̙f3333f3333333333f3333333f3f33ff3f3f3f3333f3333333f3̙33333f333ff3ffffff3f33f3ff3f3f3ffff3fffffffff3fffffff3f̙ffff3ff333f3ff33fff33f3ff̙3f3f3333f333ff3fffff̙̙3̙f̙̙̙3f̙3f3f3333f333ff3fffff3f3f̙3ffffffffff!___wwwýšýšššüýšššüýšššüýšššüýššÚüüÚÚýšÚÚýšÚÚýšÚÚýšÚšÙüüšÚÙÙÚښÚÙÙÚښÚÙÙÚښÚÙÙÚښÚÙÙÚüšÙšÙšÙšÙšÙښÙښÙٚÙښÙٚÙښÙٚÙښÙٚÙښÙüüÙýÙýÙýÙýý¼üüýšÙýšÙýšÙýšÙýšÙÚÚÚÚÚüüšÚàüšÚšÚàüšÚàüšÚüüüüšüššÚšýššÚšýššÚšýššÚšýššÚšÙÙÚÙÙÙ½½ÚšÙÙÙÙ½½ÚšÙÙÙÙ½½ÚšÙÙÙÙ½½ÚšÙÙÙÙ½½ýÙüüýÙÙüšýýÙÙüšýýÙÙüšýýÙÙüšýýÙÙüš½üü½ÙÙýšÚ½ÙÙýšÚ½ÙÙýšÚ½ÙÙýšÚ½ÙšÙÚšÙÚښÚšÙÚښÚšÙÚښÚšÙÚښÚšÙÚÚ ýüýü½Ùšýàýü½Ùšýàýü½Ùšýàýü½Ùšýàýü½ÙšÚ½ÚýüüÚ½ÚýÚÚÚ½ÚýÚÚÚ½ÚýÚÚÚ½ÚýÚÚÚ½ÚýÚÚ½ýüüÚ½ýüښüÚ½ýüښüÚ½ýüښüÚ½ýüښüÚ½ýü½ü½ښÙ½ÄښüÙü½ښÚüýÚüýüšÄ„ÄÄýÚÄýÚÄÄüšÚšÚüýüšÙ½üüÙ½šÄÄý„ýĚýýÙÙ½šÚÚýüüÚÚýüýššýýÚÚýüýššýýÚÚýüýššýÄÚÚýüýššýýÚÚýüýššÚ½ÙÚ½ÙýÚý½Ú½ÙýÚý½Ú½ÙýÚý½Ú½ÙýÚý½Ú½ÙýÚýšàšýàÙÙ½šýàÙÙ½šýàÙÙ½šýàÙÙ½šýàÙýüüýšÚýšÚýšÚýšÚýšüýýüüüýýÙ½üýýÙ½üýýÙ½üýýÙ½üýýýüüýüššÚÚýüššÚÚýüššÚÚýüššÚÚýüššýšýšššüýšššüýšššüýšššüýššÚüüÚÚýšÚÚýšÚÚýšÚÚýšÚšüüüšÚÙÙÚښÚÙÙÚښÚÙÙÚښÚÙÙÚښÚÙÙښٚٚٚٚÙÚ ÙښÙٚÙښÙٚÙښÙٚÙښÙٚÙښÙüüÙýÙýÙýÙýý™üüýšÙýšÙýšÙýšÙýšÙüÚÚÚÚÚüüšÚàüšÚàüšÚàüšÚàüšÚüüüüšššÚšýššÚšýššÚšýššÚšýššÚšÙÙàÙÙÙ½½ÚšÙÙÙÙ½½ÚšÙÙÙÙ½½ÚšÙÙÙÙ½½ÚšÙÙÙÙ½½ýÙüüýÙÙüšÄÄüšÙÙüšýýÙÙüš½üü½ÙĽĄڄلĽÙÙýšÚ½ÙšÙÚüšÙÚښÚÄÄÚÙÚښÚšÙÚÚ ýüýü½ÙšÄýüÙÄà„„ýü½Ùšýàýü½ÙšÚ½ÚýüüÚ½ÚýÚÚĽÚýÄÚĽÚýÚÚ½ÚýÚÚÚ½ÚýÚÚ½ýüüÚ½ýüÚüÚ½ýüښü½ýüښüÚ½ýüښüÚ½ýü½½ښüÙü½ښüÙü½ښüü½ښüÙü½ښÚüýÚüýüšÚšÚüýüšÚšÚüýüšÚÚüýüšÚšÚüýüšÙ½üüÙ½šýýÙÙ½šýýÙÙ½šýýÙÙ½šýýÙÙ½šÚÚýüüÚÄÚüÄÄüýÚÚýüýššÚ½Ùü„Ä„½ÙĄĄÄý„Ú½ÙýÚýšÚĄÄÄĽĄ½„àšýàÙýüüÄýÄÄÄýšüýýüüüýý½üÄýÙÄýýÙ½üýĽüýýýüüššÚÚýüššÚÚüššÄÚýüššÚÚýüššýšýšššüýšššüýšššüýšššüýššÚüüÚÚýšÚÚýšÚÚýšÚÚýšÚšÙüüšÚÙÙÚښÚÙÙÚښÚÙÙÚښÚÙÙÚښÚÙÙÚüšÙšÙšÙšÙšÙښÙښÙٚÙښÙٚÙښÙٚÙښÙٚÙښÙüüÙýÙýÙýÙýý¼üüýšÙýšÙýšÙýšÙýšÙÚÚÚÚÚüüšÚàüšÚàüšÚàüšÚàüšÚüüüüšüššÚšýššÄšÄšÚšýššÚšýššÚšÙÙÚÙÙÙ½½ÚšÙÙÙÙ½½ÄĽ½ÚšÙÙÙÙ½½ÚšÙÙÙÙ½½ýÙüüýÙÙüšýýÙÙüšýýÙÄüšýýÙÙüšýýÙÙüš½üü½ÙÙýšÚ½ÙýšÚ½ÙÙýšÚ½ÙÙýšÚ½ÙšÙÚšÙÚښÚšÙÚښÚšÙÚښÚšÙÚښÚšÙÚÚ ýüýü½Ùšýàýü½Ùšýàýü½Ùšýàýü½Ùšýàýü½ÙšÚ½ÚýüüÚ½ÚýÚÚÚ½ÚýÚÚÚ½ÚýÚÚÚ½ÚýÚÚÚ½ÚýÚÚ½ýüüÚ½ýüښüÚ½ýüښüÚ½ýüښüÚ½ýüښüÚ½ýü½ü½ښüÙü½ښüÙü½ښüÙü½ښüÙü½ښÚüýÚüýüšÚšÚüýüšÚšÚüýüšÚšÚüýüšÚšÚüýüšÙ½üüÙ½šýýÙÙ½šýýÙÙ½šýýÙÙ½šýýÙÙ½šÚÚýüüÚÚýüýššýýÚÚýüýššýýÚÚýüýššýýÚÚýüýššýýÚÚýüýššÚ½ÙÚ½ÙýÚý½Äý„½Ú½ÙýÚý½Ú½ÙýÚýšàšýàÙÙ½ÄÄĽÄÄÙšýàÙÙ½šýàÙýüüýšÄýšÄšÄýšÚýšüýýüüüýýÙ½üĽüÄÙüýýÙ½üýýýüüýüššÚÚÄÄÚĄýüššÚÚýüššýšýšššüššýýšššüýššÚüüÚÚýšÚÚýšÚÚýšÚÚýšÚšüüüšÚÙÙÚښÚÙÙÚښÚÙÙÚښÚÙÙÚښÚÙÙښٚٚٚٚÙÚ ÙښÙٚÙښÙٚÙښÙٚÙښÙٚÙښÙüüÙÄÙýý™üüĚÄ„ÙÄÄÄýšÙüÚÚÄÚü„àüĚĚÄàüšÚüüüüšššÚšýššÚšýššÚšýššÚšýššÚšÙÙàÙÙÙ½½ÚšÙÙÙÙ½½ÚšÙÙÙÙ½½ÚšÙÙÙÙ½½ÚšÙÙÙÙ½½ýÙüüýÙÙüšýýÙÙüšýýÙÙüšýýÙÙüšýýÙÙüš½üü½ÙýĄÚÙÙýšÚ½ÙšÙÚüýüÚ½ÚýüüÄÄÚ½ýüüĽüüüÚüýÙ½üüüüüÚÚýüüüüüüüüÚzzzzzzzzzzzztzWzXztzyzyzzzyztztyyyyyyytytsssstyyyyyüyyyXSyytyšuuuSuuuSuuyuySXuXuyuSuuutStuyus~yyyyyystssntsssstyyyyzyyüXXRzXYyyzyYXXXtXzRXRtRRzyytyzzzzzzzzzzyztzszRzzzzzzyzyzyzyy~yy~yyyyyystsxsxtssssstQtXtyyyyztRQRXRRXtYRXtXtyyzRytytXXüýuzuuuzuuuzuuRuRzuuuzuyutuyzyytyyyyyyyuyyytyysststsstnstytyytyyzyy™yRytt½yyݻݒݼ\ݵ׼ݼýzzzzzzzzzzzztztzyzzzzzztzzyyyxysyyXyyyyysyxssstQytyyyyyݼ¼ݼܻݼ»ݼݼܼݼ 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